Avaliação da sonolência e queixas de sono dos estudantes de odontologia da Universidade Federal do Ceará / Evaluation of sleepness and sleep complaints among dentistry students from the federal University of Ceará / Evaluación de somnolencia y quejas de sueño en estudiantes de odontología de la Universidad Federal de Ceará

O sono é um estado essencial para sobrevivência humana, ele exerce função biológica, restauradora e de conservação energética do organismo, promovendo equilíbrio físico e mental. Alta prevalência da má qualidade de sono e sonolência diurna excessiva (SDE) têm sido relatadas por estudantes universitários de diversos cursos, ocasionando prejuízos na concentração e queda dos rendimentos acadêmicos. O objetivo deste trabalho foi avaliar a qualidade de sono, a SDE e suas possíveis associações com sintomas depressivos em estudantes de odontologia. Foi realizado um estudo transversal e descritivo com 251 alunos do curso de odontologia da Faculdade de Farmácia, Odontologia e Enfermagem da Universidade Federal do Ceará. Os instrumentos utilizados foram o Índice de Qualidade de Sono de Pittsburgh (IQSP), Escala de Sonolência de Epworth (ESE) e Inventário de Depressão de Beck (IDB). Verificou-se uma alta prevalência de má qualidade de sono (53,4%) e SDE (35,1%) entre os estudantes, sem diferença significante em relação ao sexo para ambas. Foi encontrada correlação positiva entre IDB com IQSP e ESE (r = 0,478; p = 0,000 e r = 0,202; p = 0,000, respectivamente). Os resultados mostraram uma alta prevalência de má qualidade de sono e SDE e ambos os achados apresentaram associação com sintomas depressivos.

Sleep is an essential state for human survival. It has a biological, restorative and energy conservation function for the organism, promoting physical and mental balance. A high prevalence of poor sleep quality and excessive daytime sleepiness (EDS) has been reported among university students from different courses, causing impaired concentration and a drop in academic performance. This study evaluates sleep quality, EDS and their possible associations with depressive symptoms in dentistry students. A cross-sectional descriptive research was conducted with 251 students from the Dentistry Course at the School of Pharmacy, Dentistry and Nursing, Federal University of Ceará. Variables of interest were assessed by Pittsburgh Sleep Quality Index (PSQI), Epworth Sleepiness Scale (ESS) and Beck Depression Inventory (BDI). Results show a high prevalence of poor sleep quality (53.4%) and EDS (35.1%) among students, with no significant difference regarding gender. BDI had a positive correlation with PSQI and ESS (r= 0.478, p= 0.000; and r= 0.202, p =0.000, respectively). Both findings were associated with depressive symptoms.

El sueño es un estado esencial para la supervivencia humana, tiene una función biológica, reparadora y de conservación de energía para el organismo, favoreciendo el equilibrio físico y mental. Se ha reportado una alta prevalencia de mala calidad del sueño y somnolencia diurna excesiva (SDE) en estudiantes universitarios de diferentes carreras que provoca alteración de la concentración y caída del rendimiento académico. El objetivo de este trabajo fue evaluar la calidad del sueño, la SDE y sus posibles asociaciones con síntomas depresivos en estudiantes de odontología. Se realizó un estudio descriptivo transversal con 251 estudiantes de la carrera de Odontología de la Facultad de Farmacia, Odontología y Enfermería de la Universidad Federal de Ceará. Los instrumentos utilizados fueron el Índice de Calidad del Sueño de Pittsburgh (PSQI), la Escala de Somnolencia de Epworth (ESS) y el Inventario de Depresión de Beck (BDI). Hubo una alta prevalencia de mala calidad del sueño (53,4%) y SDE (35,1%) entre los estudiantes, sin diferencia significativa en relación con el género para ambos. Se encontró una correlación positiva entre BDI con PSQI y ESS (r= 0,478; p= 0,000 y r= 0,202; p = 0,000, respectivamente). Los resultados mostraron una alta prevalencia de mala calidad del sueño y SDE, y ambos hallazgos se asociaron con síntomas depresivos.

Sociodemographic and undergraduate-related variables as predictors of dental students' empathy: an e-survey in a south brazilian dental school / Variáveis sociodemográficas e relacionadas à graduação como preditoras da empatia de estudantes de odontologia: um e-survey em uma faculdade de odontologia do Sul do Brasil

Aim: To assess the associations between sociodemographic and undergraduate-related characteristics and empathy scores among dental students in a school in Southern Brazil. Materials and methods: Cross-sectional study developed from self-administered online questionnaires to undergraduate dental students at the Federal University of Pelotas. Outcomes were the total score of empathy obtained through the Interpersonal Reactivity Index (IRI) and the scores obtained in four domains: perspective-taking (PT), fantasy (FA), empathic concern (EC), and personal distress (PD). In RStudio version 4.1.3 simple and adjusted linear regression models with robust residual standard errors were performed. Results: Eighty-seven students were included (response rate 24.4%). Considering the total IRI score, there was a mean score of 3.62 (SD=0.64) by item, and dental students had a mean score of 94.07 (SD=16.62). In adjusted analysis, being a woman increased the IRI (0.505;95%CI 0.187;0.823), EC (0.494;95%CI 0.168;0.819), and PT (0.822; 95%CI 0.329;1.315) scores compared to men. Adjusted associations were found between the EC domain and skin color and between the PT domain and family income. FA scores increased with age and family income and, decreased with dissatisfaction with undergraduate studies, only in the bivariate analysis. Discussion: Dental professionals' empathy is essential in daily practice, improving the patient-professional relationship in a patient-centered care approach. Thus, it is relevant to recognize predictors of empathy among dental students to promote strategies to increase empathy in dental practice. Conclusion: Gender, skin color, family income, age, and satisfaction with undergraduate studies were associated with empathy scores among dental students.

Objetivo: Avaliar associações entre as características sociodemográficas e relacionadas à graduação e os escores de empatia entre estudantes de odontologia de uma escola do Sul do Brasil. Materiais e métodos: Estudo transversal desenvolvido com questionários on-line autoadministrados para estudantes de graduação em odontologia da Universidade Federal de Pelotas. Foram considerados desfechos o escore total de empatia medido pelo Índice de Reatividade Interpessoal (IRI) e os escores obtidos em quatro domínios: tomada de perspectiva (TP), fantasia (FA), consideração empática (CE) e angústia pessoal (AP). No RStudio versão 4.1.3 foram realizadas regressões lineares simples e múltiplas com erros residuais robustos. Resultados: Foram incluídos 87 alunos (taxa de resposta=24,4%). Considerando a pontuação total do IRI, houve média de 3,62 (DP=0,64) por item, e de 94,07 (DP=16,62) por estudante. Na análise multivariável, mulheres tiveram maiores pontuações no IRI (0,505; IC95%0,187;0,823), CE (0,494; IC95%0,168;0,819) e AP (0,822; IC95%0,329;1,315) em comparação aos homens. Foram encontradas associações ajustadas entre o domínio CE e cor da pele e entre o domínio PT e renda familiar. Os escores do domínio FA aumentaram com idade e renda familiar e diminuíram com insatisfação com a graduação, somente em análise bivariada. Discussão: A empatia do profissional de odontologia é essencial na prática diária, melhorando a relação paciente-profissional. Assim, é relevante reconhecer os preditores da empatia entre os estudantes de odontologia, visando estratégias para aumentar a empatia na prática odontológica. Conclusão: Gênero, cor da pele, renda familiar, idade e satisfação com a graduação foram associados aos escores de empatia entre estudantes de odontologia.

Percepção e conduta de acadêmicos de odontologia frente aos casos de violência contra a mulher / Perception and conduct of academics of Dentistry in front of cases of violence against women / Percepción y conducta de académicos de Odontología frente a casos de violenciacontra la mujer

A violência contra a mulher é um fenômeno social complexo que traz danos reais à saúde das vítimas, incluindo o trauma facial, cuja abordagem deveser feita porcirurgiões-dentistas devidamente capacitados para atuar neste cenário. Objetivo:Analisar a conduta e percepção dos acadêmicos do terceiro ao quinto ano do curso de Odontologia de uma Faculdade privada do Recife-PE frente aos casos de violência contra a mulher. Metodologia:Tratou-se de um estudo descritivo e exploratório, sem intenção de generalizar os resultados para outros universos, realizado com estudantes do terceiro ao quinto ano cuja coleta de dados ocorreu entre setembro e outubro de2020, através de um questionário eletrônico encaminhado através dos grupos de Whatsapp.Resultados:Boa parte dos estudantes já presenciou algum caso de violência contra mulher (44,1%). Para eles, as causas da violência são impunidade (61,0%), dependênciaquímica e alcóolica (55,9%) e problemas psiquiátricos (54,2%), como também machismo (11,9%). A maioria (96,6%) afirmou que mulheres são mais acometidas e 72,9% consideram que cabeça e pescoço são as regiões maisafetadas. A maioria (61,0%) afirmater recebido orientação sobre como agir por algum meio de comunicação (45,8%) e 10,2% receberam orientação na graduação. Alguns alunos (3,4%) afirmaram já ter identificado casos de violência contra a mulher na clínica da faculdade. Entretanto, 44,1% afirmaram não saber do que se trata uma notificação compulsória. Conclusões:Os estudantes de Odontologia reconhecem as mulheres como as principais vítimas da violência, consideram que a cabeça e o pescoço são as regiões mais afetadas, sendo necessários os registros documentais das lesões examinadas e do atendimento efetuado para que laudos e prontuários possam ser utilizados como prova (AU).

Violence against women is a complex social phenomenon that brings real damage to the health of victims, including facial trauma, which must be addressed by dentists who are duly trained to act in this scenario. Objective:To analyze the conduct and perception of students from the third to fifth year of the Dentistry course at a private college in Recife-PE regarding cases of violence against women. Methodology:This was just a descriptive and exploratory study, with no intention of generalizing the results to other universes, carried out with students from the third to the fifth year whose data collection took place between September and October 2020, through an electronic questionnaire sent through the groups from Whatsapp. Results:For them, the causes of violence are impunity (61.0%), chemical and alcoholic dependence (55.9%) and psychiatric problems (54.2%), as well as machismo (11.9%). The majority (96.6%) stated that women are more affected and 72.9% consider that the head and neck are the most affected regions. Most (61.0%) claim to have received guidance on how to act through some means of communication (45.8%) and 10.2% received guidance during graduation. Some students (3.4%) stated that they had already identified cases of violence against women at the university clinic. However, 44.1% said they did not know what a compulsory notification was about. Conclusions:Dentistry students recognize women as the main victims of violence, considering that the head and neck are the most affected regions, requiring documentary records of the injuries examined and the care provided so that reports and medical records can be used as evidence (AU).

Conhecimento de acadêmicos de Odontologia acerca da avulsão dentária / Knowledge of dental students about tooth avulsion

Objetivo: verificar o conhecimento de acadêmicos de Odontologia de uma instituição de ensino superior da Paraíba acerca da avulsão dentária. Métodos: foi realizado um estudo transversal, no qual 64 acadêmicos responderam um formulário com perguntas objetivas relativas a dados sociodemográficos, período de formação do curso e conhecimento e condutas em casos de avulsão dentária. Foi realizada análise descritiva de frequência absoluta e relativa dos dados (SPSS, v. 20.0). Resultados: a maioria dos acadêmicos recebeu informações sobre avulsão dentária em aulas ministradas no curso (86%) e indicaria a irrigação com soro fisiológico seguida de reimplante quando da ocorrência do trauma há menos de uma hora (64,1%) e há mais de uma hora (43,8%). O tratamento endodôntico foi indicado, independentemente do tempo do dente fora do alvéolo, por 34,4% da amostra. A contenção rígida foi a mais indicada para o dente reimplantado (48,4%) e seu tempo mínimo de proservação radiográfica respondido pela maioria dos pesquisados foi de 6 meses (48,4%). Conclusões: apesar de a maioria dos acadêmicos ter recebido informações acerca da temática, o conhecimento foi considerado insuficiente em relação a condutas referentes ao reimplante dentário, indicação do tratamento endodôntico, tipo de contenção e tempo de proservação.

Objective: to verify the knowledge of dental students from a Higher Education Institution of Paraíba about dental avulsion. Methods: a cross-sectional study was carried out, in which 64 students answered a form with objective questions regarding sociodemographic data, course period, knowledge and conduct in cases of tooth avulsion. Descriptive analysis of absolute and relative frequency of data was performed (SPSS, v. 20.0). Results: most students received information about dental avulsion during the graduation classes (86%) and would indicate irrigation with saline solution followed by reimplantation when the trauma occurred less than one hour (64.1%) and more than one hour (43.8%). Endodontic treatment was indicated, regardless of the time the tooth was out of the dental socket, according 34.4% of the sample. Rigid retention was the most indicated for the reimplanted tooth (48.4%) and six months was the minimum radiographic follow-up time answered by most students (48.4%). Conclusions: although most students have received information about the topic, the knowledge was considered insufficient in relation to some aspects of the protocols recommended for emergency care for dental avulsion, with emphasis on behaviors related to dental reimplantation, indication of endodontic treatment, type of containment and follow-up.

Estrés académico autopercibido y factores relacionados en una escuela privada de odontología en Cartagena, Colombia / Self-perceived academic stress and related factors in a private dental school from Cartagena, Colombia / Estresse acadêmico auto-percebido e fatores relacionados em uma escola particular de odontologia em Cartagena, Colômbia

Introducción: El estrés académico surge de una interacción entre factores estresantes ambientales y las reacciones de los estudiantes, asociándose con frustración y fracaso académico. Además, algunos factores demográficos y familiares influyen en el estrés. Objetivo: Analizar estrés académico, factores demográficos y familiares en estudiantes de Odontología en Escuela privada de Cartagena. Materiales y métodos: Estudio descriptivo de corte transversal, en 158 estudiantes. Se aplicó cuestionario sociodemográfico, APGAR familiar e inventario SISCO. Se analizó los datos mediante estadística descriptiva y prueba X2. Resultados: Se encontró disfuncionalidad familiar y mal soporte de amigos en casi la mitad de los participantes, niveles de preocupación moderada cercana a 70%, alta frecuencia de demandas del entorno (estresores), reacciones comportamentales y presencia de síntomas ante estímulo estresor. Hubo asociación entre alta frecuencia de inquietud en situaciones cotidianas y pertenecer a semestres básicos, baja frecuencia de uso de estrategias de afrontamiento y sexo femenino, alta frecuencia de reacciones comportamentales y disfunción familiar. Conclusiones: Los principales factores identificados fueron pertenecer a semestres básicos, ser mujer y presencia de disfuncionalidad familiar. Los niveles de estrés y disfuncionalidad familiar sugieren una alerta para intervenir desde bienestar universitario, previniendo condiciones desfavorables en la salud y rendimiento académico de los estudiantes.

Introduction: Academic stress arises from an interaction between environmental stressors and student reactions, which are associated with academic frustration and academic failure. Likewise, there are demographic and family factors that affect stress. Objective: To analyze academic stress, demographic and family factors in Dentistry students at a private school in Cartagena. Materials and methods: A descriptive cross-sectional study with 158 students. The APGAR family sociodemographic questionnaire and SISCO inventory were used. Descriptive statistics and the X2 test were applied to analyze data. Results: Family dysfunction and low friend support were observed in almost half of the participants, 70% displayed moderate anxiety levels. Also, a high frequency of environmental demands (stressors), behavioral reactions, and the presence of symptoms in response to the stressors were found. There were associations between: high frequency of restlessness in everyday situations and belonging to initial semesters; low frequency of using coping strategies and female gender; and high frequency of behavioral reactions and family dysfunction. Conclusions: The main factors identified were belonging to initial semesters, being a woman, and family dysfunction. Levels of stress and family dysfunction can be used as a signal for university welfare services to intervene and prevent unfavorable student health and academic performance conditions.

Introdução: O estresse acadêmico surge de uma interação entre os estressores ambientais e as reações dos alunos, associados à frustração e ao fracasso acadêmico. Além disso, alguns fatores demográficos e familiares influenciam o estresse. Objetivo: Analisar o estresse acadêmico, fatores demográficos e familiares em estudantes de odontologia de uma escola particular de Cartagena. Materiais e métodos: Estudo transversal descritivo, em 158 estudantes. Questionários sociodemográficos, APGAR familiar e inventário SISCO foram aplicados. Os dados foram analisados por meio de estatística descritiva e teste X2. Resultados: Disfunção familiar e pouco apoio dos amigos foram encontrados em quase metade dos participantes, níveis de preocupação moderada próximos a 70 %, alta frequência de demandas do ambiente (estressores), reações comportamentais e presença de sintomas diante de estímulos estressantes. Houve associação entre alta frequência de inquietação em situações cotidianas e pertencimento aos semestres básicos, baixa frequência do uso de estratégias de enfrentamento e sexo feminino, alta frequência de reações comportamentais e disfunção familiar. Conclusões: Os principais fatores identificados foram pertencer aos semestres básicos, ser mulher e a presença de disfunção familiar. Os níveis de estresse e disfuncionalidade familiar sugerem um alerta para intervir da unidade de bem-estar da universidade para prevenir condições desfavoráveis na saúde e desempenho acadêmico dos estudantes.

Conhecimento e repercussões emocionais da COVID-19 entre estudantes de Odontologia brasileiros / Conocimientos y repercusiones emocionales de la COVID-19 entre estudiantes brasileños de odontología / Knowledge about and emotional impact of COVID-19 among Brazilian dental students

Em decorrência da pandemia de COVID-19, implementou-se atividades remotas de ensino, como medida de distanciamento social. O objetivo deste estudo foi avaliar o conhecimento dos graduandos de Odontologia brasileiros sobre a COVID-19, bem como o possível impacto da pandemia nas condições emocionais e sociais destes estudantes. Trata-se de um estudo transversal com coleta de dados primários, por meio de questionário estruturado. O questionário ficou vigente no período de 11 de agosto a 11 de setembro de 2020, com envios semanais, com amostragem de conveniência. Os dados foram submetidos à análise descritiva. A pesquisa abrangeu discentes doprimeiro ao décimo período do curso de Odontologia, das diferentes regiões brasileiras. Foram coletadas 520 respostas, de 14 estados do país. Os alunos demonstraram ter um alto nível de conhecimento sobre a COVID-19, 77,31% não se sentiam seguros, 85,96% alegaram medo em relação ao futuro e 96,15% afirmaram ter havido prejuízos no seu curso de graduação. Dentre os alunos, 69,56% relataram piora no estado emocional, 83,08% perceberam-se mais estressados, 58,46% afirmaram ter desenvolvido insônia e 51,25% afirmaram que a pandemia afetou negativamente as finanças familiares. Conclui-se que os graduandos de Odontologia brasileiros têm conhecimento sobre a COVID-19 e a pandemia os afetou negativamente em relação aos aspectos emocionais e sociais (AU).

A raíz de la pandemia del COVID-19, se implementaron actividades de enseñanza a distancia como medida de distanciamiento social. El objetivo de este estudio fue evaluar el conocimiento de los estudiantes brasileños de odontología sobre el COVID-19, así como el posible impacto de la pandemia en las condiciones emocionales ysociales de estos estudiantes. Se trata de un estudio transversal con recogida de datos primarios a través de un cuestionario estructurado. El cuestionario estuvo vigente del 11 de agosto al 11 de septiembre de 2020, con envíos semanales, con muestreo porconveniencia. Los datos fueron sometidos a análisis descriptivo. La investigación abarcó estudiantes del primero al décimo período de la carrera de Odontología, de diferentes regiones brasileñas. Se recogieron 520 respuestas de 14 estados del país. Los estudiantes demostraron un alto nivel de conocimiento sobre el COVID-19, el 77,31 % no se sentía seguro, el 85,96 % manifestó tener miedo al futuro y el 96,15 % manifestó haber tenido pérdidas en su carrera de grado. Entre los estudiantes, el 69,56 % reportóun empeoramiento en su estado emocional, el 83,08 % se sintió más estresado, el 58,46 % dijo haber desarrollado insomnio y el 51,25 % dijo que la pandemia tuvo un efecto negativo en la economía familiar. Se concluye que los estudiantes de odontología brasileños son conscientes de la COVID-19 y la pandemia los ha afectado negativamente en los aspectos emocionales y sociales (AU).

As a result of the COVID-19 pandemic, remote teaching activities have been implemented as a social distancing measure. The objective of this study was to assess the knowledge that Brazilian dental students have about COVID-19, as well as the possible impact of the pandemic on these students' emotional and social conditions. This is a cross-sectional study using primary-data collection by means of a structured questionnaire. The latter was open from August 11 to September 11, 2020, with weekly submissions, and with convenience sampling. Data were subjected to descriptive analysis. The research included students attending the first to the tenth period of Dentistry courses, from different Brazilian regions. A total of 520 responses were collected from 14 statesin the country. The students proved to have a high level of knowledge about COVID-19; 77.31% did not feel safe, 85.96% claimed to be afraid of the future, and 96.15% stated that their undergraduate courses went through losses. Moreover, 69.56% reported a worsening in their emotional state, 83.08% perceived themselves as being more stressed, 58.46% said they developed insomnia, and 51.25% stated that the pandemic had a negative effect on family finances. It is concluded that Brazilian dental students have knowledge about COVID-19, and the pandemic has negatively affected them in terms of emotional and social aspects (AU).

Conhecimento de acadêmicos de Odontologia sobre o uso de anestésicos locais / Conocimiento de los estudiantes de odontología sobre el uso de anestésicoslocales / Dentistry students' knowledge about the use of local anesthetics

O presente estudo teve como objetivo avaliar o conhecimento de estudantes de graduação do curso de Odontologia em relação à indicação e uso dos anestésicos locais nos procedimentos clínicos e cirúrgicos. Trata-se de um estudo prospectivo, observacional tendo como instrumento de coleta um questionário composto de perguntas abertas e fechadas sobre a temática. Após assinatura do termo de consentimento livre e esclarecido, 59 acadêmicos que obedeciam aos critérios de inclusão e exclusão participaram do estudo respondendo ao questionário. A amostra apresentou média de idade de 22,75 anos, 17 (29,31%) eram do sexo masculino e 41 (70,68%) do feminino, sendo que um participante não declarou o sexo. A média de tempo cursando Odontologia foi de 4 anos, sendo que 19 alunos (31%) cursavam o 6º período, 22 (37,9%) o 8º período e 18 (31%) o 10º período do curso. Situações relacionadas à toxicidade do anestésico foram corretamente identificadas por 20 participantes (57,2% dos 35 que responderam à pergunta), 56 (94,9%) realizaram anamnese direcionada e 55 (93,2%) fizeram a escolha do sal anestésico de acordo com a condição sistêmica do paciente. Porém, quando questionados sobre a dose anestésica máxima em determinada situação clínica, apenas 6 (10,2%) responderam corretamente. Considerando a disponibilidade de anestésicos para uma exodontia simples em paciente hipertenso ou diabético controlado, gestante, lactante e criança, pouco mais que a metade dos alunos (62,7% a 52,5%) souberam indicar corretamente solução anestésica,considerando a lidocaína com vasoconstritor o anestésico de escolha. Foram observadas diferenças estatisticamente significativas quando comparado o gênero dos acadêmicos em relação ao uso de anestésico tópico (p=0,018) e uso de anestesia local para o procedimento de raspagem periodontal subgengival (p = 0,008), sendo as duas indicações mais comuns na parcela feminina da amostra. Conclui-se que a maioria dos acadêmicos possui conhecimentos necessários para escolha do sal anestésico e sucesso quanto ao emprego da técnica, entretanto não realizaram de forma correta o cálculo da dose máxima recomendada diante de uma situação clínica hipotética, necessitando, neste e em outros parâmetros, de revisão de conceitos, procedimentos e condutas clínicas (AU).

El presente estudio tuvo como objetivo evaluar el conocimiento de estudiantes de graduación en odontologíasobre la indicación y uso de anestésicos locales en procedimientos clínicos y quirúrgicos. Se trata de un estudio observacional prospectivo que utiliza como instrumento de recogida de datos un cuestionario compuesto por preguntas abiertas y cerradas sobreel tema. Después de firmar el formulario de consentimiento libre e informado, 59 estudiantes que cumplieron con los criterios de inclusión y exclusión participaron en el estudio respondiendo el cuestionario. La muestra tenía una edad media de 22,75 años, 17 (29,31%) eran del sexo masculino y 41 (70,68%) del sexo femenino, y un participante no declaró el sexo. El tiempo promedio de estudio de Odontología fue de 4 años, con 19 alumnos (31%) cursando el 6° período, 22 (37,9%) el 8° período y 18 (31%) el 10° período de la carrera. Las situaciones relacionadas con la toxicidad del anestésico fueron identificadas correctamente por 20 participantes (57,2% de los 35 que respondieron la pregunta), 56 (94,9%) realizaron anamnesis dirigida y 55 (93,2%) eligieron la sal del anestésico según el estado sistémico del paciente. Sin embargo, cuando se les preguntó sobre la dosis máxima de anestésico en una situación clínica dada, solo 6 (10,2%) respondieron correctamente. Considerando la disponibilidad de anestésicos para una extracción dental simple en pacientes hipertensos o diabéticos controlados, gestantes, lactantes y niños, poco más de la mitad de los estudiantes (62,7% a 52,5%) sabían indicar correctamente la solución anestésica, considerando la lidocaína con vasoconstrictor el anestésico de elección. Se observaron diferencias estadísticamente significativas al comparar el sexo de los estudiantes en relación con el uso de anestésico tópico (p=0,018) y uso de anestesia local para el procedimiento de raspado periodontal subgingival (p=0,008), las dos indicaciones más comunes en la porción femenina de la muestra. Se concluye que la mayoría de los académicos tienen los conocimientos necesarios para elegir la sal anestésica y lograr el uso de la técnica, sin embargo, no calcularon correctamente la dosis máxima recomendada en una situación clínica hipotética, requiriendo, en este y otros parámetros, revisar conceptos, procedimientos y enfoques clínicos (AU).

The objective of the present study was to evaluate the knowledge of undergraduate dental students regarding the indication and use of local anesthetics in clinical and surgical procedures. This is a prospective, observational study, using a questionnaire with open and closed questions about the subject as a collection tool. After signing the ICF, 59 students who met the inclusion and exclusion criteria participated in the study by answering the questionnaire. The students included in the study had a mean age of 22.75 years, 29.31% (n=17) were male and 70.68% (n=41) were female, and one student did not declare. The average number of years in college was 4 years, with 19 students (31%) in 6th period, 22 (37.9%) in 8th period and 18 (31%) in 10th period. Fifty-seven percent identified situations related to anesthetic toxicity, 94.9% performed directed anamnesis, and 93.2% chose the anesthetic salt according to the general condition of the patient. However, when questioned about the maximum anesthetic dose in a given clinical situation, only 10.2% answered correctly. For anesthetic application procedures, 89.8% considered that controlling the volume of anesthetic solution injected was an important factor, and 72.9% informed that prior aspiration was done before starting the injection of the anesthetic. Regarding the success of the technique, 78% reported success. Considering the availabilityof anesthetics, the indication for patients with some systemic condition, 62.7% knew how to correctly indicate the anesthetic solution. Statistically significant differences were observed when comparing the gender of the students regarding the use of topical anesthetic (p = 0.018) and the use of local anesthesia for subgingival periodontal scaling (p = 0.008), both indications being more common in female students. It was concluded that most of the students had the necessary knowledge to choose the anesthetic salt and were successful in using the technique, however, they did not correctly calculate the maximum dose recommended for a clinical situation presented as an assumption, requiring, in this and other parameters, a review of concepts, procedures, and clinical conducts (AU).

Atenção à saúde bucal de pacientes com coagulopatias hereditárias / Atención de salud bucal parapacientes con coagulopatías hereditarias: la contribución de los estudiantes a la reestructuración de la atención / Oral health care for patients with hereditary coagulopathies: the students' contribution to the re-structuring of health care

Por apresentarem maior risco de sangramento durante a realização de procedimentos odontológicos, pacientes diagnosticados com coagulopatias ou trombopatias hereditárias apresentam, frequentemente, dificuldade de acesso à assistência odontológica na Atenção Primária em Saúde. Alguns centros especializados no tratamento dessas doenças contam com o cirurgião-dentista como parte da equipe multiprofissional, permitindo que a maioria dos pacientes realizem o acompanhamento odontológico em tais serviços. Este estudo tem como objetivo relatar a experiência dos discentes de graduação e pós-graduação em Odontologia da Universidade Federal do Paraná na reabertura do ambulatório odontológico de assistência à pacientes com coagulopatias e trombopatias hereditárias do estado. Com a aposentadoria da profissional responsável pelos atendimentos odontológicos deste serviço, os pacientes ficaram desassistidos. Para suprir a demanda reprimida, o ambulatório foi reaberto como atividade extramuros da graduação e pós-graduação em Odontologia. Este fato possibilitou, além da retomada ao cuidado odontológicode pacientes com predisposição a hemorragias, o aprimoramento dos alunos no atendimento de pacientes com comprometimento sistêmico. A reabertura de um ambulatório de alta complexidade em saúde como campo de prática acadêmico é atípico, uma vez que comumente o processo se dá de forma inversa: o discente ingressando em um serviço bem estabelecido. Na presente experiência, os discentes tiveram atuação fundamental no restabelecimento da assistência à saúde pelo ambulatório de Odontologia do hemocentro (AU).

Debido a su mayor riesgo de hemorragia durante los procedimientos dentales, los pacientes diagnosticados con coagulopatías o trombopatías hereditarias a menudo tienen dificultades para acceder a la atención dental en la Atención Primaria de Salud. Algunos centros especializados en el tratamiento de estas enfermedades cuentan con el odontólogo como parte del equipo multidisciplinario, haciendo que la mayoría de los pacientes se sometan a un seguimiento odontológico en dichos servicios. Este estudio tiene como objetivo reportar la experiencia de estudiantes de pre y posgrado en Odontología de la Universidade Federal do Paraná en la reapertura de laconsulta externa de odontología para pacientes con coagulopatías y trombopatías hereditarias en el estado. Con la jubilación del profesional responsable de la atención odontológica de este servicio, los pacientes quedaron desatendidos. Para atender la demanda reprimida, se reabrió el ambulatorio como actividad extramuros para los cursos de grado y posgrado en Odontología. Este hecho posibilitó, además de la reanudación de la atención odontológica de los pacientes con predisposición a la hemorragia, la mejora de los estudiantes en la atención de los pacientes con deterioro sistémico. La reapertura de una clínica de salud de alta complejidad como campo de práctica académica es atípica, ya que el proceso comúnmente se da a la inversa: el estudiante ingresa a un servicio bien establecido. En la experiencia actual, los estudiantes tuvieron un papel fundamental en el restablecimiento de la atención de la salud por parte de la consulta externa de Odontología del Hemocentro (AU).

Due to their increased risk of bleeding during dental procedures, patients diagnosed with hereditary coagulopathies or thrombopathies often have difficulty in accessing dental care in primary health care. Some centres specialised in the treatment of these diseases have a dentist as part of the multidisciplinary team, making most patients undergo dental follow-up in such services. This study aims to report the experience of undergraduate and graduate students in dentistry at the Federal University of Paraná in the re-opening of the dental outpatient clinic for patients with hereditary coagulopathies and thrombopathies in the State of Paraná. With the retirement of the dentist accounting for local dental care, the patients were left unattended. To meet the repressed demand, the dental outpatient clinic was re-opened as an extramural activity for undergraduate and postgraduate courses in dentistry. This fact made it possible to improve the students' care for patients with systemic impairment, in addition to resuming dental care for patients with predisposition to haemorrhage. The re-opening of a highly complex clinic as a field of academic practice is atypical, as the process commonly takes place in reverse order, that is, with the student entering well-established service. In the present experience, the students played a fundamental role in the re-establishment of dental care at the blood centre (AU).

Conhecimento de estudantes de Odontologia sobre as hepatites virais e sua relevância na prática clínica / Conocimiento de los estudiantes de odontología sobre las hepatitis virales y su relevancia en la práctica clínica / Dentistry students' knowledge about viral hepatitis and its relevance in clinical practice

O risco de contaminação das hepatites virais pode ser acentuado por lesõesacidentais e pela manipulação de fluidos biológicos durante a prática odontológica. Este estudo teve como objetivo avaliar o nível de conhecimento dos estudantes de Odontologia sobre as hepatites virais e sua relevância na prática clínica. Realizou-se um estudotransversal,de caráter exploratório e abordagem quantitativa, com graduandos em Odontologia de uma universidade pública brasileira matriculados no ano de 2019. A amostragem foi do tipo não-probabilística intencional e o grupo de estudo incluiu 184 estudantes que já desenvolviam atividades clínicas. Os voluntários responderam a um questionário com perguntas abertas sobre aspectos gerais das hepatites virais e sua relevância na Odontologia. Empregou-se os testes do qui-quadrado de Pearson e exato de Fisher para mensurara associação entre o conhecimento dos estudantes e a sua fase acadêmica. Considerou-se como significantes valores de p≤0,05.A taxa de respostas obtidas foi de 40,2% (n=74). Houve uma maior proporção de respostas corretas sobre os sinais e sintomas das hepatites virais entre os estudantes do sétimo ao décimo semestre (p<0,001). Esse grupo também demonstrou maior conhecimento sobre as medidas específicas de prevenção contra a hepatite B (p=0,01). Apenas 23% (n=17) dos participantes do estudo estavam cientesquanto às complicações clínicas mais comuns das hepatites virais. O nível de conhecimento dos estudantes de Odontologia sobre as hepatites virais foi considerado baixo.Os graduandos dos dois grupos analisados exibiram um desempenho similar para a maioriados itens avaliados (AU).

El riesgo de contaminación por hepatitis viral puede aumentar por lesiones accidentales y el manejo de fluidos biológicos durante la práctica dental. Este estudio tuvo como objetivo evaluar el nivel de conocimiento de los estudiantes de odontología sobre las hepatitis virales y su relevancia en la práctica clínica. Se realizó un estudio transversal, de carácter exploratorio y enfoque cuantitativo, con estudiantes de pregrado en Odontología de una universidad pública brasileña matriculados en el año 2019. El muestreo fuede tipo no probabilístico intencional y el grupo de estudio estuvo integrado por 184 estudiantes que ya desarrollaron actividades clínicas. Los voluntarios respondieron un cuestionario con preguntas abiertas sobre aspectos generales de las hepatitis virales y su relevancia en odontología. Se utilizaron las pruebas chi-cuadrado de Pearson y exacta de Fisher para medir la asociación entre el conocimiento de los estudiantes y su etapa académica. Se consideraron significativos valores de p≤0,05. La tasa de respuesta obtenida fue del 40,2% (n=74). Hubo mayor proporción de respuestas correctas sobre los signos y síntomas de las hepatitis virales entre los estudiantes del séptimo al décimo semestre (p<0,001). Este grupo también mostró mayor conocimiento sobre medidas específicas para prevenir la hepatitis B (p=0,01). Solo el 23% (n=17) de los participantes del estudio conocían las complicaciones clínicas más comunes de la hepatitis viral. El nivel de conocimiento de los estudiantes de odontología sobre las hepatitis virales se consideró bajo. Los estudiantes de pregrado de los dos grupos analizados mostraron un desempeño similar en la mayoría de los ítems evaluados (AU).

Viral hepatitis risk of contamination can be increased by accidental injuries and by the manipulation of biological fluids during dental practice. This study aimed to assess the level of knowledge of dentistry students about viral hepatitis and its relevance in clinical practice. A cross-sectional study, with an exploratory character and a quantitative approach, was carried out with undergraduate students in Dentistry from a Brazilian public university enrolled in the year 2019. The sampling was of the intentional non-probabilistic type and the study group included 184 students who hadalready started clinical activities. The volunteers answered a questionnaire with open questions about general aspects of viral hepatitis and its relevance in Dentistry.Pearson's chi-square and Fisher's tests were used to measure the association between students' knowledge and their academic stage. Values of p≤0.05 were considered significant. The response rate obtained was 40.2% (n=74). There was a higher proportion of correct answers about the signs and symptoms of viral hepatitis among students from the seventh to the tenth semester (p<0.001). This group also showed greater knowledge about specific measures to prevent hepatitis B (p=0.01). Only 23% (n=17) of study participants were aware of the most common clinical complications of viral hepatitis. The level of knowledge of dentistry students about viral hepatitis was considered low. Undergraduate students from the two groups analyzed showed similar performance for most of the assessed items (AU).

Barreiras e facilitadores da permanência em curso noturno de Odontologia de universidade pública do sul do Brasil / Barreras y facilitadores de la permanencia en un curso nocturno de Odontología en una universidad pública del sur de Brasil / Barriers to and facilitators of permanence in an evening Dentistry course at a public university in southern Brazil

Este estudo analisou as condições de permanência e o perfil sociodemográfico-familiar de estudantes do curso noturno de Odontologia, em Universidade Pública do sul do Brasil. Utilizou dados de pesquisa observacional transversal, realizada pelo autopreenchimento de instrumento online. Todos os 175 estudantes matriculados no curso noturno, primeiro semestre de 2019, foram convidados a participar do estudo. As questões fechadas foram analisadas pela estatística descritiva e as abertas pela análise temática de conteúdo. Participaram da pesquisa 55 estudantes. Em sua maioria, eram mulheres, de 25 a 35 anos, brancas, solteiras, sem filhos, residentes na cidadeem que se localiza a Instituição e cursaram ensino fundamental e médio em escola pública; 50,9% trabalham, mas dependem de apoio familiar para seu sustento e 63,6% possuem renda individual mensal de até 2 salários mínimos. As barreiras associadas à permanência do estudante no curso foram questões financeiras, aspectos organizacionais da Universidade/curso,a condição de ser estudante-trabalhador, conhecimento do corpo docente sobre o perfil dos estudantes do noturno, segurança em torno do campus e tempo de duração do curso. O auxílio financeiro para compra de materiais odontológicos foi reconhecido como estratégia facilitadora da permanência no curso. Estudantes recomendam como estratégias para fortalecer a permanência, a flexibilização de pré-requisitos e horários de chegada nas aulas, acompanhamento de disciplinas no turno diurno, disciplinas/atividades deeducação a distância, maior oferta de atividades extracurriculares em dias/horários considerando o estudante-trabalhador e acompanhamento psicológico. O curso noturno tem possibilitado o acesso do estudante trabalhador na educação superior em Odontologia.Barreiras e facilitadores da permanência foram identificados e devem ser permanentemente analisados (AU).

Este estudio analizó las condiciones de permanencia y el perfil sociodemográfico-familiar de estudiantes del curso nocturno de Odontología, en una Universidad Pública del sur de Brasil. Utilizó datos de una encuesta observacional transversal, realizada porautocompletado de un instrumento en línea. Todos los 175 estudiantes matriculados en el curso vespertino, primer semestre de 2019, fueron invitados a participar en el estudio. Las preguntas cerradas se analizaron mediante estadística descriptiva y las preguntas abiertas mediante análisis de contenido temático. Participaron en la investigación 55 estudiantes. En su mayoría eran mujeres, entre 25 y 35 años, blancas, solteras, sin hijos, residentes en la ciudad donde se encuentra la Institución y que habían cursado estudios primarios y secundarios en una escuela pública; 50,9% trabaja, pero depende del apoyo familiar para su sustento y el 63,6% tiene un ingreso mensual individual de hasta 2 salarios mínimos. Las barreras asociadas a la permanencia del estudiante en el curso fueron aspectos económicos, aspectos organizativos de la Universidad/curso, la condición de estudiante-trabajador, conocimiento de la facultad sobre el perfil de los estudiantes nocturnos, seguridad en los alrededores del campus y duración de la carrera. La ayuda financiera para la compra de materiales dentales fue reconocida como una estrategia facilitadora para la permanencia en el curso. Los estudiantes recomiendan, como estrategias para fortalecer la permanencia, la flexibilización de requisitos y horarios de llegada a clases, seguimiento de asignaturas en turno diurno, asignaturas/actividades de educación a distancia, mayor oferta de actividades extracurriculares en días/horarios considerando al estudiante-trabajador y seguimiento psicológico. El curso nocturno ha permitido a los estudiantes trabajadores acceder a la educación superior en Odontología. Se identificaron barreras y facilitadores de la permanencia y deben ser permanentemente analizados (AU).

This study analyzed the permanence conditions and the sociodemographic-family profile of students of the evening Dentistry course offered by a Public University in southern Brazil. It used data from a cross-sectional observational survey carried out through self-completion of an online instrument. All 175 students enrolled in the evening course in the first semester of 2019 were invited to participate in the study. Closed questions were analyzed using descriptive statistics and open questions were interpreted using thematic content analysis. A total of 55 students participated in the research. Most of them were women, aged between 25 and 35 years, white, single, without children, resident in the city where the Institution is located, and who attended primary and secondary education in public schools. In addition, 50.9% work but depend on family support for their livelihood, and 63.6% have an individual monthly income of up to 2 minimum salaries. The barriers associated with student's permanence in the course were financial issues, organizational aspects of the University/course, the condition of being a working student, teachers' familiarization with the profile of evening students, security around the campus, and course duration. Financial aid for the purchase of dental materials was recognized as a facilitating strategy for permanence in the course. Students recommend, as strategies to strengthen permanence, the flexibility of curriculum prerequisites and arrival times in classes, attending disciplines in the day period, distance education disciplines/activities, a greater offer of extracurricular activities on days/times that take into account the working student, and psychological follow-up. The evening course has enabled working students to access higher education in Dentistry. Barriers to and facilitators of permanence were identified and mustbe permanently analyzed (AU).

Odontologia UFES em 10 anos perfil profissional e sociodemográfico dos egressos / Odontología UFES en 10 años: perfil profesional y sociodemográfico de los egresados / Dentistry UFES in 10 years: professional and sociodemographic profile of graduates

Desde a sua regulamentação profissional, a Odontologia passou por muitas mudanças até sua consolidação. O aumento indiscriminado e sem planejamento da oferta de cursos de Odontologia resultou em um crescimento exagerado do número de profissionais no mercado de trabalho, culminando no atual momento de saturação e de acelerada reorganização do curso. Tais mudanças não se limitaram ao desenvolvimento tecnológico e científico. Observou-se, também, alteração no perfil do estudante e do profissional de odontologia no decorrer deste percurso, portanto essa pesquisa tem o objetivo de conhecer o perfil da força de trabalho dos profissionais graduados e verificar a inserção regional do Curso de Odontologia da Universidade Federal do Espírito Santo (UFES). Este estudo quantitativo de natureza descritiva e exploratória analisou o perfil profissional e sociodemográfico de 533 egressos do Curso de Odontologia da UFES entre 2008 e 2018, a partir do banco de dados do Conselho Regional de Odontologia do Espírito Santo e do DATASUS. Como resultados observou-se uma maioria feminina (70%), comidade entre 25-40 anos, ativos na Odontologia (85,1%), atuando no estado no setor privado. A maioria é formada por clínicos gerais (65,2%), mas existe uma tendência à especialidade que, quando presente, concentra-se na Ortodontia, Endodontia, Prótese e Implantodontia. Os resultados confirmaram a importante inserção regional do Curso de Odontologia da UFES no desenvolvimento local. Entretanto, apesar das Diretrizes Curriculares Nacionais direcionarem para um perfil generalista, voltado para a coletividade, constata-se maior tendência ao mercado privado, possivelmente pelos honorários mais atrativos (AU).

Desde su regulación profesional, la Odontología ha sufrido muchos cambios hasta su consolidación. El aumento indiscriminado y no planificado de la oferta de carreras de Odontología resultó en un crecimiento exagerado del número de profesionales en el mercado de trabajo, culminando en el momento actual de saturación y reorganización acelerada de la carrera. Tales cambios no se limitaron al desarrollo tecnológico y científico. También se observó un cambio en el perfil del estudiante y del profesional de odontología durante este curso, por lo que esta investigación tiene como objetivo conocer el perfil de la fuerza de trabajo de los profesionales graduados y verificar la inserción regional del Curso de Odontología en la Universidad Federal de Espírito Santo (UFES). Este estudio cuantitativo, descriptivo y exploratorio analizó el perfil profesional y sociodemográfico de 533 egresados de la Carrera de Odontología de la UFES entre 2008 y 2018, a partir de la base de datos del Consejo Regional de Odontología de Espírito Santo y DATASUS. Como resultado, hubo una mayoría femenina (70%), con edad entre 25-40 años, activa en Odontología (85,1%), trabajando en el estado en el sector privado. La mayoría está formada por médicos generales (65,2%), pero existe una tendencia a la especialización que, cuando está presente, se centra en Ortodoncia, Endodoncia, Prótesis e Implantología. Los resultados confirmaron la importante inserción regional de la Carrera de Odontología de la UFES en el desarrollo local. Sin embargo, a pesar de que los Lineamientos Curriculares Nacionales apuntan hacia un perfil generalista, dirigido a la comunidad, existe una mayor tendencia hacia el mercado privado, posiblemente por las tarifas más atractivas (AU).

Since its professional regulation, Dentistry has undergone many changes until its consolidation. The indiscriminate and unplanned increase in the offer of Dentistry courses led to a marked growth in the number of professionals in the job market, culminating in the current moment of saturation and accelerated reorganization of the course. Such changes were not limited to technological and scientific development; changes were also observed in the profile of students and dental professionals during this course. Thus, this study investigated the profile of the workforce of graduated professionals and verified the regional insertion of the Dentistry Course at the Federal University of Espírito Santo (UFES). This quantitative, descriptive and exploratory study analyzed the professional and sociodemographic profile of 533 graduates of the Dentistry Course at UFES between 2008 and 2018, based on the database of the Regional Dental Council of Espírito Santo and DATASUS. As a result, there was majority of females (70%), aged between 25-40 years, active in Dentistry (85.1%), working in the state in the private sector. The majority is formed by general practitioners (65.2%), but there is a tendency to specialize which, when present, focuses on Orthodontics, Endodontics, Prosthodontics and Implantology. The results confirmed the important regional insertion of the UFESDentistry Course in local development. However, despite the National Curriculum Guidelines directing towards a generalist profile, aimed at the community, there is a greater tendency towards the private market, possibly due to the more attractive incomes (AU).

Conhecimentos, atitudes e práticas sobre COVID-19 de estudantes de Odontologia do Estado do Ceará, Brasil / Conocimientos, actitudes y prácticas sobre la COVID-19 de estudiantes de Odontología del Estado de Ceará, Brasil / Knowledge, attitudes and practices about COVID-19 of dental students in Ceará State, Brazil

Estratégias de prevenção e controle da pandemia de COVID-19 incluem abordagens comportamentais e que identifiquem cenários potenciais de intervenção, como o processo formativo de profissionais da saúde. O objetivo do presente estudo foi analisar conhecimentos, atitudes e práticas sobre COVID-19 e fatores associados em estudantes de Odontologia. Trata-se de um estudo transversal com os estudantes de Odontologia regularmente matriculados em instituições de ensino superior do estado do Ceará. Participaram da pesquisa 288 estudantes. Observou-se alta frequência de adequação deconhecimentos, atitudes e práticas para prevenção da COVID-19. A relação entre as características sociodemográficas dos participantes e os conhecimentos, atitudes e práticas mostrou associação com localidade de moradia do estudante e distância da Unidade Básica de Saúde (UBS) mais próxima. A maior parcela de estudantes que reside tanto em zona rural quanto em zona urbana apresenta práticas adequadas a respeito da COVID-19, assim como a maioria dos estudantes que moram circunvizinhos ou distantes da UBS mais próxima também apresentam conhecimentos, atitudes e práticas adequadas. O baixo risco de infecção observado na amostra estudada, assim como o adequado nível de conhecimentos, atitudes e práticas consideradas adequadas sobre a COVID-19 não isenta a necessidade de processos educativos contínuos relacionados aos protocolos de biossegurança (AU).

Las estrategias de prevención y control de la pandemia de COVID-19 incluyen enfoques conductuales que identifican escenarios potenciales de intervención, como el proceso de formación de los profesionales de la salud. El objetivo del presente estudio fue analizar conocimientos, actitudes y prácticas sobre la COVID-19 y factores asociados en estudiantes de odontología. Se trata de un estudio transversal con estudiantes de odontología matriculados regularmente en instituciones de enseñanza superior del estado de Ceará. Participaron en la encuesta 288 estudiantes. Se observó una alta frecuencia de adecuación de conocimientos, actitudes y prácticas para la prevención de la COVID-19. La relación entre las características sociodemográficas de los participantes y los conocimientos, actitudes y prácticas mostró asociación con el lugar de residencia del estudiante y la distancia a la Unidad Básica de Salud (UBS) más cercana. La mayor parte de los estudiantes que viven tanto en zonas rurales como urbanas tienen prácticas adecuadas frente al COVID-19, así como la mayoría de los estudiantes que viven cerca o lejos de la UBS más cercana también tienen conocimientos, actitudes y prácticas adecuadas. El bajo riesgo de contagio observado en la muestra estudiada, así como el adecuado nivel de conocimientos, actitudes y prácticas consideradas adecuadas frente al COVID-19 no eximen la necesidad de procesos de educación continua relacionados con los protocolos de bioseguridad (AU).

Prevention and control strategies for the COVID-19 pandemic include behavioral approaches and that identify potential intervention scenarios, such as the training process for health professionals. The aim of the present study was to analyze knowledge, attitudes and practices about COVID-19 and associated factors in dentistry students. This is a cross-sectional study with dentistry students from Higher Education Institutions in the state of Ceará, Brazil. 288 students regularly enrolled in Higher Education Institutions participated in the research. The sample showed a high frequency of adequacy of knowledge, attitudes and practices for the prevention of COVID-19. The relationship between the sociodemographic characteristics of the participants and their knowledge, attitudes and practices showed an association between the student's place of residence and distance from the nearest Basic Health Unit. Most students who live in both rural and urban areas have adequate practices regarding COVID-19, as well as most students who live near or far from the nearest Basic Health Unit also have knowledge, attitudes and practices appropriate. The low risk of infection observed in the studied sample, as well as the adequate level of knowledge, attitudes and practices considered adequate about COVID-19 do not exempt the need for continuous educational processes related to biosafety protocols (AU).

Construção de saberes mediada pela monitoria acadêmica: uma experiência de aprendizado / Construcción del conocimiento mediada por la tutoría académica: una experiencia de aprendizaje / Knowledge construction mediated by academic mentoring: alearning experience

Este artigo relata a experiência da monitoria acadêmica vinculada à atividade de ensino curricular de Introdução à Metodologia Científica do curso de graduação em Odontologia, em uma Universidade pública do Sul do Brasil. Traz a percepção de estudantes-monitores, modalidade presencial e remota, no período de 2021-2022. A atividade acontece no primeiro ano do curso, pretende tornar o estudante apto a ler criticamente artigos científicos, reconhecer etapas do método científico e elaborar projetos de pesquisa. O contexto pandêmicodo ensino remoto emergencial (ERE) trouxe a necessidade de adaptação das atividades de ensino e de monitoria, as quais passaram a ser síncronas-assíncronas, mediadas por tecnologias de informação e comunicação. Foi um período em que o papel pedagógico dosmonitores ganhou destaque, considerando a necessidade de promover a interação, despertar o interesse e estimular a participação dos estudantes nas atividades remotas propostas. Os monitores atuaram de modo articulado, reorganizando o ambiente virtual de aprendizagem Moodle, acompanhando/participando das atividades, esclarecendo dúvidas e orientando os estudantes, em diálogo constante com os professores. Após capacitação e com supervisão docente, os monitores contribuíram na avaliação dos projetos de pesquisa. No retorno às atividades presenciais, os monitores apoiaram os professores na elaboração do plano de ensino, agregando estratégias pedagógicas constituídas no ERE. Atuar na monitoria acadêmica possibilitou, ao estudante-monitor, crescimento acadêmico-pessoal e experienciar à docência, aproximando-o da pesquisa científica e do aprendizado interativo-colaborativo. Competências de comunicação, resolução de problemas e didático-pedagógicas foram percebidas pelos monitores. Há o desafio permanente de conciliar a vida acadêmica-pessoal às atribuições da monitoria (AU).

Este artículo relata la experiencia de tutoría académica en la actividad de enseñanza curricular de Introducción a la Metodología Científica del curso de Odontología en una universidad pública del Sur de Brasil. Trae percepción de estudiantes-tutores, modalidad presencial y remota, en el período de 2021-2022. La actividad ocurre en primer año del curso, pretende que el estudiante sea capaz de leer críticamente artículos científicos, reconocer etapas del método científico y elaborar proyectos de investigación. El contexto pandémico de enseñanza remota de emergencia (ERE) trajo necesidad de adaptación de enseñanza y de tutoría, las cuales pasaron a ser sincrónicas-asincrónicas, mediadas por tecnologías de información y comunicación. Fue un período que el papel pedagógico de los tutores cobró importancia, considerando la necesidad de promover interacción, despertar interés y estimular participación de los estudiantes en actividades propuestas. Los tutores actuaron de manera articulada, reorganizando el ambiente virtual de aprendizaje Moodle, acompañando/participando de actividades, aclarando dudas y orientando a los estudiantes, en diálogo constante con los maestros. Después de la capacitación y con supervisión docente, los tutores contribuyeron en evaluación de los proyectos de investigación. Volviendo a actividades presenciales, los tutores apoyaron a los maestros en elaboración del plan de enseñanza, agregando estrategias pedagógicas constituidas en ERE. Actuar en tutoría académica posibilitó, al estudiante-monitor, crecimiento académico-personal y experimentar la docencia, acercándolo de investigación científica y de aprendizaje interactivo-colaborativo. Competencias de comunicación, resolución de problemas y didáctico-pedagógicas fueron percibidas por los tutores. Hay el desafío permanente de conciliar la vida académica-personal a las atribuciones de tutoría (AU).

This article reports on an experience of academic mentoring in the curricular teaching activity of Introduction to Scientific Methodology, which is part of the undergraduate Dentistry course offered at a public university located in the South of Brazil. Itpresents the perception of students-mentors, in both the in-person and remote modalities, in the period 2021-2022. The activity takes place in the first year of the course and aims to enable students to read scientific articles critically, recognize the stages of the scientific method, and develop research projects. The pandemic context of emergency remote teaching (ERT) brought the need to adapt teaching and mentoring activities, which became synchronous-asynchronous, mediated by information and communication technologies. In this period, the pedagogical role of mentors gained prominence in view of the need to promote interaction, arouse interest, and stimulate student participation in the proposed remote activities. The mentors acted in a coordinated way,reorganizing the Moodle virtual learning environment, monitoring/participating in activities, answering questions and guiding students, in constant dialog with the teachers. After training and with teacher supervision, the mentors contributed to the assessment of research projects. Upon returning to in-person activities, the mentors supported teachers in developing the teaching plan, adding pedagogical strategies established in ERT. Academic mentoring enabled the student-mentor to experience academic-personal growth, teaching, scientific research, and interactive-collaborative learning, and to perceive communication, problem-solving, and didactic-pedagogical skills. Balancing academic-personal life with mentoring responsibilities is a constant challenge (AU).

Associação do desempenho acadêmico com estresse, ansiedade e depressão em estudantes de graduação em Odontologia: estudo transversal / Asociación del rendimiento académico con el estrés, la ansiedad y la depresión en estudiantes de pregrado en odontología: estudio transversal / Association between academic performance with stress, anxiety and depression among undergraduate dental students: across-sectional study

O estudo objetivou analisar a associação entre o desempenho acadêmico e a prevalência autorrelatada de ansiedade, depressão e estresse em alunos de graduação em Odontologia de uma universidade pública brasileira.Os estudantes participaram da pesquisa por meio de um questionário disponibilizado no Google Forms,contemplando variáveis exploratórias, como idade, sexo, cor da pele, uso de ansiolíticos ou antidepressivos e atividades remuneradas. A escala traduzida e adaptada "Depression, Anxiety and Stress Scale-21" (DASS-21) foi utilizada para aferir os sintomas de ansiedade, estresse e depressão. O desempenho acadêmico foi quantificado como baixo para notas <7 pontos e bom para≥7 pontos, considerando a média geral do estudante. Regressões logísticas foram realizadas para verificar a razão de chance entre desempenho acadêmico e os domínios da escala DASS-21. Foram feitas, também análises de subgrupo comparando o sexo dos estudantes (p<0,05).A amostra final avaliou 244 estudantes. Foi observado que os estudantes com depressão moderada apresentaram maior chance de terem baixo rendimento acadêmico, quando comparados com aqueles com depressão normal ou leve (RC:2,41; IC95%:1,10-5,29). Na análise de subgrupo foi demonstrado que, somente ao se considerar o sexo masculino, aqueles com depressão pelo menos moderada apresentaram maior chance de baixo rendimento acadêmico (RC:4,10; IC95%:1,19-14,19).O baixo rendimento acadêmico esteve significativamente associado aos estudantes comdepressão pelo menos moderada. Além disso, indivíduos do sexo masculino com depressão pelo menos moderada apresentaram maior ocorrência de baixo desempenho acadêmico (AU).

El estudio tuvo como objetivo analizar la asociación entre el rendimiento académico y la prevalencia autorreportada de la ansiedad, la depresión y el estrés en estudiantes de pregrado en odontología de una universidad pública brasileña. Los estudiantes participaron en la investigación a través de un cuestionario disponible en Google Forms, que contemplaba variables exploratorias como la edad, sexo, color de piel, uso de ansiolíticos o antidepresivos y actividades remuneradas. Para medir los síntomasde ansiedad, estrés y depresión se utilizó la escala traducida y adaptada "Depression, Anxiety and Stress Scale-21" (DASS-21). El rendimiento académico se cuantificó como bajo para calificaciones <7 puntos y bueno para ≥7 puntos, considerando el promedio general del estudiante. Se realizaron regresiones logísticas para verificar la razón de posibilidades entre el rendimiento académico y los dominios de la escala DASS-21. También se realizaron análisis de subgrupos comparando el sexo de los estudiantes (p<0,05). La muestra final evaluó a 244 estudiantes. Se observó que los estudiantes con depresión moderada tenían mayor probabilidad de tener bajo rendimiento académico, en comparación con aquellos con depresión normal o leve (OR:2,41; IC95%:1,10-5,29). En el análisis de subgrupos se demostró que, considerando solo el sexo masculino, aquellos con depresión al menos moderada tenían mayor probabilidad de bajo rendimiento académico (OR:4.10; IC95%:1.19-14.19). El bajo rendimiento académico se asoció significativamente con estudiantes con depresión al menos moderada. Además, los individuos del sexo masculino con depresión al menos moderada tuvieron una mayor incidencia de bajo rendimiento académico (AU).

This study analyzed the association between academic performance and self-reported anxiety, depression and stress among undergraduate dental students at a Brazilian public university. Students participated via a questionnaire, available on Google Forms, which involved exploratory variables such as age, sex, ethnicity/skin color, use of anxiolytics or antidepressants and remunerated activities. The translated and adapted Depression, Anxiety and Stress Scale-21 (DASS-21) was used to measure participants' symptoms of anxiety, stress and depression. Academic performance was quantified as "poor" for grades <7 points or "good" for ≥7 points, referring to the student's overall average. Logistic regressions were performed to verify the odds ratio (OR) between academic performance and the domains of the DASS-21. Subgroup analyses were also performed to compare the sex of the participants (p<0.05). The final sample evaluated 244 students. It was observed that students with moderate depression were more likely to exhibit poor academic performance when compared to those with normal or mild depression (OR:2.41; 95%CI:1.10­5.29). The subgroup analysis demonstrated that male participants with at least moderate depression had a greater chance of poor academic performance (OR:4.10;95%CI:1.19­14.19). Poor academic performance was significantly associated with students with at least moderate depression. In addition, male individuals with at least moderate depression had a higher occurrence of poor academic performance (AU).

Impacto da pandemia provocada pelo SARS-CoV-2 na saúde mental de estudantes de Odontologia: uma revisão integrativa / Impacto de la pandemia causada por SARS-CoV-2 en la salud mental de los estudiantes de la odontología: una revisión integrativa / Impact of the pandemic caused by SARS-CoV-2 on the mental health of dental students: an integrative review

A saúde mental dos estudantes de Odontologia foi impactada pela pandemia provocada pelo coronavírus SARS-CoV-2 (COVID-19). O objetivo do estudo foi realizar uma revisão integrativa sobre o impacto da pandemia na saúde mental de estudantes de Odontologia. Foram consultadas as bases de dados PubMed Medline e SciELO, nas quais foram selecionados artigos nos idiomas em português, inglês e espanhol. A estratégia de busca foi composta pela combinação das palavras-chave COVID-19, pandemia, estudantes de Odontologia, educação odontológica e saúde mental. As coletas foram realizadas no mês de agosto de 2021 tendo como critérios de inclusão os artigos de qualquer delineamento que descrevessem o impacto da pandemia de COVID-19 e fatores associados coma saúde mental de estudantes de Odontologia. O critério de exclusão foi de artigos que não tinham como participantes do estudo os estudantes de Odontologia. Os dados foram analisados e apresentados em formato de quadro com as variáveis de interesse como: autor, ano, país, título do artigo, objetivo, delineamento, resultados principais e conclusões. Os estudos demonstram impactos negativos da COVID-19 na saúde mental dos estudantes de Odontologia. A percepção de saúde mental geral foi o principal fator associado aos diagnósticos de depressão, ansiedade e estresse. Ademais, a maioria dos estudantes afirmou que as plataformas de aprendizagem onlineeram insuficientes para o aprendizado das competências clínicas. Conclui-se que a pandemia de COVID-19 impactou negativamente a saúde mental de estudantes de Odontologia, evidenciando a necessidade de políticas públicas e estratégias de apoio psicológico envolvendo serviços de aconselhamento institucional (AU).

La salud mental de los estudiantes fue impactada por la pandemia provocada por el coronavirus SARS-Cov-2(COVID-19). El objetivo del estudio fue realizar una revisión integrativa sobre el impacto de la pandemia en la salud mental de los estudiantes. Fueron consultadas las bases de datos PubMed Medline y SciELO, de los cuales se seleccionaron artículos en los idiomas portugués, inglés y español. La estrategia de búsqueda fue compuesta por la combinación de las palabras-clave COVID-19, pandemia, estudiantes deodontología, educación dental y salud mental. Las adquisiciones de los datos fueran realizadas en el mes de agosto de 2021 teniendo como criterios de inclusión, publicaciones de cualquier delineamento que describiesen el impacto de la pandemia de COVID-19y factores asociados con la salud mental de estudiantes de odontologia. Se excluyeron los artículos que no tenían como participantes del estudio alos estudiantes de odontología. Los datos fueron analizados y presentados en formato de cuadro com las variables deinterés como: autor, año, título del artículo, objetivo, delineamento, resultados principales y conclusiones. Los estudios han demostrado impactos negativos de la COVID-19 en la salud mental de los estudiantes de odontología. La percepción de saludmental general fue el principal factor asociado a los diagnósticos de depresión, ansiedad y estrés. Además, la mayoría de los estudiantes manifestó que utilizar plataformas de aprendizaje virtuales fueroninsuficientes para desarrollar competencias clínicas. Cabe concluir que la necesidad de política pública y estrategias de apoyos psicológicos deberían incluir servicios de asesoramiento institucional (AU).

The mental health of dental students was impacted by the pandemic caused by SARS-CoV-2 (COVID-19). The aim of the present study was to perform an integrative review addressing the impact of the pandemic on the mental health of dental students. The PubMed (Medline) and SciELO databases were searched for relevant articles published in Portuguese, English and Spanish. The search strategy was composed of combinations of the following keywords: COVID-19, pandemic, dental students, dental education and mental health. Data collection was conducted in August 2021. The inclusion criteria were articles with any study design that described the impact of the COVID-19 pandemic and factors associated with the mental health of dental students. Studies without dental students as participants were excluded. The data were analyzed and presented in a table with the variables of interest: authors, year of publication, country, objective, study design, main results and conclusions. The articlesdemonstrated the negative impact of COVID-19 on the mental health of dental students. The perception of general mental health was the main factor associated with diagnoses of depression, anxiety and stress. The majority of students reported that online platforms were insufficient for learning clinical skills. In conclusion, the COVID-19 pandemic exerted a negative impact on the mental health of dental students, underscoring the need for public policies and psychological support strategies involving institutional counseling services (AU).

Estresse, ansiedade e depressão em estudantes de graduação em Odontologia no contexto da pandemia da COVID-19 / Estrés, ansiedad y depresión en estudiantes de pregrado en Odontología en el contexto de la pandemia COVID-19 / Stress, anxiety and depression in undergraduate dental students in the context of the COVID-19 pandemic

O objetivo do estudo foi verificar a ocorrência de estresse, ansiedade e depressão em estudantes de graduação em Odontologia de Instituições Públicas do Estado da Paraíba e sua associação com variáveis relacionadas à pandemia do Coronavírus (SARS-CoV-2). Este estudo transversal e observacional utilizou dois questionários: um desenvolvido pelos pesquisadores para coleta de dados sociodemográficos e informações sobre a pandemia; e outro para identificar a ocorrência de depressão, ansiedade e estresse -o Depression, Anxiety and Stress Scale ­21 Items(DASS-21). A amostra foi composta por 488 graduandos e o nível de significância utilizado nas decisões dos testes estatísticos foi de 5%. Verificou-se uma prevalência de 60,0% para depressão, 59,8% para ansiedade e 60,9% para estresse. Observou-se na análise multivariada que a variável "mudança no estado de saúde pessoal" permaneceu associada aos três desfechosanalisados (p < 0,001): estresse, ansiedade e depressão. A variável "estar assustado para voltar aos atendimentos clínicos dentro do contexto da pandemia" se manteve no modelo final associada aos desfechos ansiedade (p = 0,031) e estresse (p = 0,002), e no que diz respeito apenas à depressão, a única variável que permaneceu associada foi a "autopercepção de impacto negativo na qualidade de suas relações interpessoais devido à pandemia" (p = 0,004). Houve uma alta prevalência dos desfechos estudados, e sua associação, na análise multivariada, a importantes variáveis da pandemia do Coronavírus. Tais associaçõesnos fazem refletir acerca da necessidade do debate sobre saúde mental frente ao momento pandêmico e em como esses estudantes estão sendo prejudicados pela COVID-19 (AU).

El objetivo del estudio fue verificar la ocurrencia de estrés, ansiedad y depresión en estudiantes de graduación en Odontología de Instituciones Públicas del Estado de Paraíba y su asociación con variables relacionadas a la pandemia del Coronavirus (SARS-CoV-2). Este estudio transversal y observacional utilizó dos cuestionarios: uno desarrollado por los investigadores para recolectar datos sociodemográficos e información sobre la pandemia; y otro para identificar la aparición de depresión, ansiedad y estrés -la Escala de Depresión, Ansiedad y Estrés -21 Ítems (DASS-21). La muestra estuvo compuesta por 488 estudiantes universitarios y el nivel de significancia utilizado en las decisiones de las pruebas estadísticas fue del 5%. Hubo una prevalencia del 60,0% para depresión, 59,8% para ansiedad y 60,9% para estrés. Se observó en el análisis multivariado que la variable "cambio en el estado de salud personal" permaneció asociada a los tres desenlaces analizados (p < 0,001): estrés, ansiedad y depresión. La variable "tener miedo de volver a la atención clínica en el contexto de la pandemia" permaneció, en el modelo, final asociada a los resultados ansiedad (p = 0,031) y estrés (p = 0,002), y con respecto solo a la depresión, la única variable Lo que permaneció asociado fue la "autopercepción de impacto negativo en la calidadde sus relaciones interpersonales debido a la pandemia" (p = 0,004). Hubo alta prevalencia de los desenlaces estudiados y su asociación, en el análisis multivariado, con variables importantes de la pandemia de Coronavirus. Este tipo de asociaciones nos hacen reflexionar sobre la necesidad de debatir la salud mental ante la pandemia y cómo estos estudiantes están siendo perjudicados por el COVID-19 (AU).

The aim of the present study was to determine the occurrence of stress, anxiety and depression in undergraduate dental students at public institutions in the state of Paraíba, Brazil, and associations with aspects related to the coronavirus pandemic (SARS-CoV-2). An observational cross-sectional study was conducted with a sample of 488 dental students. Data collection involved the use of two questionnaires. One was developed by the researchers to collect sociodemographic data and information on thepandemic and the 21-item Depression, Anxiety and Stress Scale (DASS-21) was used to identify the occurrence of depression, anxiety and stress. The significance level on the statistical tests was set at 5% (p < 0.05). The prevalence of depression, anxiety and stress was 60.0%, 59.8% and 60.9%, respectively. The multivariate analysis revealed that the variable "change in personal health status" remained associated with all three outcomes (anxiety, depression and stress) (p < 0.001). The variable "afraid to return to clinical examinations/procedures within the context of the pandemic" remained associated with anxiety (p = 0.031) and stress (p = 0.002) in the final model. The only variable that remained associated with depression was "self-perceived negative impact on the quality of interpersonal relationships due to the pandemic" (p = 0.004). The prevalence of the outcomes studied was high and the multivariate analysis revealed associations with important aspects of the coronavirus pandemic. Such associations underscore the need to discuss the effect of the pandemic on mental health and how dental students are affected by COVID-19 (AU).

Avaliação psicossocial e disfunção temporomandibular em graduandos em Odontologia / Evaluación psicosocial y disfunción temporomandibular en estudiantes de pregrado en Odontología / Psychosocial evaluation and temporomandibular dysfunction in undergraduate Dentistry students

O presente estudo objetivou analisar a ocorrência de fatores psicossociais e disfunção temporomandibular (DTM) em graduandos em Odontologia. Realizou-se um estudo transversal, quantitativo, descritivo e analítico. Para a coleta de dados foram utilizados 3 questionários validados, a fim de avaliar o senso de coerência (SOC), ansiedade, depressão e DTM dos discentes, além de perguntas relacionadas ao desenvolvimento acadêmico. Houve adesão de 108 estudantes, 75% do sexo feminino e 49,1% se autoavaliaram com sintomas de DTM. Aproximadamente 36% obtiveram níveis baixos de ansiedade, sendo maior nas mulheres. A maioria encontra-se satisfeito com o desempenho acadêmico, apesar da dificuldade de aprendizado, insatisfação com a rotina e medo de falar em público. A glossofobia foi estatisticamente mais frequente entre as mulheres. Ainda, nos períodos intermediários identificou-se maior insatisfação com a rotina. O SOC médio dos participantes foi de 56,67±8,27 e mostrou-se mais baixo naqueles com elevados níveisde depressão. A ansiedade em níveis altos foi associada com os sintomas de DTM. Portanto, conclui-se que cerca de metade dos discentes de Odontologia apresenta algum sinal de DTM, ansiedade e depressão em níveis baixos, SOC mediano e satisfação com o desempenho acadêmico, apesar das adversidades curriculares (AU).

El presente estudio tuvo como objetivo analizar la aparición de factores psicosociales y Disfunción de Articulación Temporomandibular (DTM) en estudiantes de Odontología. Se realizó un estudio transversal, cuantitativo, descriptivo y analítico. Para la recolección de datos se utilizaron 3 cuestionarios validados, con el fin de evaluar el sentido de coherencia (SC), ansiedad, depresión y DTM de los estudiantes, además de preguntas relacionadas con el desarrollo académico. Participaron 108 estudiantes, 75% mujeres y 49,1% autoevaluados con síntomas de DTM. Aproximadamente el 36% tenía niveles bajos de ansiedad, siendo mayores en las mujeres. La mayoría está satisfecha con su rendimiento académico, a pesar de las dificultades de aprendizaje, la insatisfacción con su rutina y el miedo a hablar en público. La glosofobia fue estadísticamente más común entre las mujeres. Además, en los periodos intermedios se identificó mayor insatisfacción con la rutina. El SC promedio de los participantes fue 56,67 ± 8,27 y fue menor en aquellos con altos niveles de depresión. Un alto nivel de ansiedad se asoció con síntomas de DTM. Por lo tanto, se concluye que aproximadamente la mitad de los estudiantes de Odontología presentan algún signo de DTM, ansiedad y depresión en niveles bajos, SC promedio y satisfacción con el rendimiento académico, a pesar de las adversidades curriculares (AU).

The present study aimed to analyze the occurrence of psychosocial factors and temporomandibular dysfunction (TMD) in undergraduate Dentistry students. A cross-sectional, quantitative, descriptive and analytical study was accomplished. For data collection, 3 validated questionnaires were used, in order to evaluate the students' sense of coherence (SOC), anxiety, depression and TMD, in addition to questions Avaliação psicossocial e disfunção temporomandibular em graduandos em Odontologia related to academic development. 108 students participated, 75% female and 49.1% self-assessed as having TMD symptoms. Approximately 36% had low levels of anxiety, being higher in women. The majority are satisfied with their academic performance, despite learning difficulties, dissatisfaction with their routine and fear to speak in public. The glossophobia was statistically more frequent in women. Also, in intermediate periods it was identified a higher level of dissatisfaction with routine. The sense of coherence was 56,67± 8,27 and it demonstrated lower in those with high levels of depression. The anxiety in high levels was associated with DTM symptoms. Therefore, it is concluded that nearly half of Dentistry students present any of DTM symptoms, anxiety and depression in lower levels, median SOC and satisfaction with academic performance, despite curricular adversities (AU).

Fatores associados à autopercepção de desempenho acadêmico por estudantes de Odontologia durante a pandemia da COVID-19 / Factores asociados a la autopercepción del desempeño académico de los estudiantes de odontología durante la pandemia de COVID-19 / Factors associated with self-perceived academic performance by dentistry undergraduates during the COVID-19 pandemic

O estudo objetivou investigar associações entre a autopercepção do desempenho acadêmico e crenças de autoeficácia, variáveis sociodemográficas e vida acadêmica em graduandos em Odontologia no período de ensino remoto durante a pandemia de COVID-19. Trata-se de um estudo transversal que empregou os seguintes instrumentos no formato virtual: questões sociodemográficas, autopercepção do rendimento escolar, aprendizagem durante o período de ensino remoto, e Escala de Autoeficácia Geral Percebida (EAGP). Os questionários foram disponibilizados entre setembro de 2020 e abril de 2021 para os alunos matriculados entre o segundo e o quinto ano do curso. Utilizaram-se modelos de regressão para analisar as associações entre variáveis preditores com o desfecho autopercepção do desempenho acadêmico. Estimou-se odds-ratiosbrutos e ajustados com os respectivos intervalos de 95% de confiança. Uma amostra de 150 graduandos respondeu ao questionário, sendo 70,0% mulheres (n=105) com idade média de 21,7 anos. Verificou-se que a autopercepção do desempenho acadêmico classificada como 'insuficiente ou pouco suficiente' esteve associada aos estudantes que não se adaptaram bem à nova experiência de ensino e aprendizagem (OR=8,08; IC95%: 2,02-32,35), que acharam que não dominavam os conhecimentos e competências ensinados nas aulas remotas (OR=10,74; IC95%: 2,81-41,02) e que achavam que o seu desempenho como estudante havia piorado desde que as aulas presenciais foram suspensas (OR=8,19; IC95%: 1,59-42,12). Conclui-se que durante o período pandêmico, a baixa autopercepção do rendimento acadêmico esteve associada à dificuldade de adaptação ao novo modelo de ensino remoto, ao senso de não assimilação dos conteúdos e de piora do desempenho escolar (AU).

El estudio tuvo como objetivo investigar asociaciones entre la autopercepción del desempeño académico y las creencias de autoeficacia, variables sociodemográficas y vida académica en estudiantes de Odontología durante el período de enseñanza remota durantela pandemia de COVID-19. Se trata de un estudio transversal que utilizó los siguientes instrumentos en formato virtual: preguntas sociodemográficas, rendimiento académico autopercibido, aprendizaje durante el periodo de docencia remota y Escala de Autoeficacia General Percibida (EAGP). Los cuestionarios estuvieron disponibles entre septiembre de 2020 y abril de 2021 para estudiantes matriculados entre el segundo y quinto año del curso. Se utilizaron modelos de regresión para analizar las asociaciones entrelas variables predictivas y la autopercepción de resultados del rendimiento académico. Los odds ratios crudos y ajustados se estimaron con sus respectivos intervalos de confianza del 95%. Respondieron al cuestionario una muestra de 150 estudiantes universitarios, de los cuales el 70,0% eran mujeres (n=105) con una edad promedio de 21,7 años. Se encontró que la autopercepción del rendimiento académico clasificado como 'insuficiente o insuficiente' se asoció con estudiantes que no se adaptaron bien a la nueva experiencia de enseñanza y aprendizaje (OR=8,08; IC 95%: 2,02-32,35), quienes sintieron que no dominaban los conocimientos y habilidades impartidos en las clases remotas (OR=10,74; IC 95%: 2,81-41,02) y que sentían que su desempeño como estudiante había empeorado desde que se suspendieron las clases presenciales (OR=8,19; IC 95%: 1,59-42,12). Se concluye que durante el período de pandemia la baja autopercepción del rendimiento académico se asoció con la dificultad de adaptación al nuevo modelo de enseñanza a distancia, la sensación de no asimilación de contenidos y el empeoramiento del rendimiento académico (AU).

This cross-sectional study investigates associations between self-perceived academic performance by dentistry undergraduates and self-efficacy beliefs, sociodemographic variables and academic life during the remote teaching implemented due to the COVID-19 pandemic. Data collected by means of questionnaires (sociodemographic questions, self-perceived academic performance, learning during the remote teaching period) and the General Self-Efficacy Scale (GSE), answered online. The questionnaires were emailed between September 2020 and April 2021 to students enrolled between the second and fifth year. Associations between predictor variables and the outcome (self-perceived academic performance) were analyzed by regression models. Crude and adjusted odds-ratios were estimated with their respective 95% confidence intervals. A total of 150 undergraduates answered the questionnaires of which, 70.0% were women (n=105) with mean age of 21.7 years. Self-perceived academic performance classified as 'insufficient or insufficient' was associated with students who did not adapt well to the new teaching-learning experience (OR=8.08; 95%CI: 2.02­32.35), who felt that they lacked mastery of the knowledge and skills taught in remote classes (OR=10.74; 95%CI: 2.81­41.02) and who felt that their academic performance had worsened since in-class lessons were suspended (OR=8.19; 95%CI: 1.59­42.12). During the pandemic, low self-perceived academic performance was associated with difficulties in adapting to the new remote teaching model, a sense of non-assimilation of content and worsened academic performance (AU).

Percepção dos alunos de graduação em Odontologia da Universidade de Brasília acerca da escolha de técnicas de manejo comportamental em Odontopediatria / Percepción de estudiantes de la carrera de Odontología de la Universidad de Brasilia sobre la elección de técnicas de manejo de conducta en Odontopediatría / Perception of undergraduate Dentistry students at the University of Brasília about the choice of behavioral management techniques in Pediatric Dentistry

O objetivo deste estudo foi analisar a aceitação das técnicas de manejo de comportamento infantil por estudantes de primeiro, sexto e nono semestres de um curso de graduação em Odontologia, e a influência que as disciplinas ministradas podem exercer sobre esta. Para isso, foi aplicado um questionário (n=55) contendo questões sobre técnicas de orientação comportamental em Odontopediatria. A aceitação sobre as mesmas, foi avaliada por meio de escala Likert. O teste H de Kruskal-Wallis foi utilizado para avaliar diferença entre os três grupos de estudantes seguido do teste de Dunn. Além disso, foi realizada a correlação de Spearmanpara avaliar possíveis fatores de confusão. De forma geral, notou-se que as técnicas básicas foram mais aceitas entre todos os estudantes, já as técnicas de controle de voz, estabilização protetora e as farmacológicas foram menos aceitas. Os participantes do nono semestre aceitaram mais em média "estabilização protetora pais/equipe", "controle de voz"e "estabilização protetora wrap", e menos "presença permitida dos pais" e "recompensa prometida" em relação aos do primeiro semestre. Em comparação ao sexto, os alunos do nono semestres tiveram menor aceitação para "presença permitida dos pais", "recompensa prometida" e "explicar que pode envolver dor", e maior para "estabilização protetora pais/equipe" e "estabilização protetora wrap". A única técnica que demonstrou diferença entre o primeiro e sexto semestres foi "não deixar falar" com menor aceitabilidade entre os estudantes do sexto semestre. A posição do aluno no percurso curricular parece, portanto, influenciar na aceitação das técnicas de manejo comportamental usadas na Odontopediatria (AU).

El objetivo de este estudio fue analizar la aceptación de técnicas de manejo de la conducta infantil por parte de estudiantes de primero, sexto y noveno semestre de la carrera de Odontología, y la influencia que las materias impartidas pueden tener en esto. Para ello se aplicó un cuestionario (n=55) que contenía preguntas sobre técnicas de orientación conductual en odontopediatría. La aceptación de los mismos se evaluó mediante una escala Likert. Para evaluar las diferencias entre los tres grupos de estudiantes se utilizó la prueba H de Kruskal-Wallis seguida de la prueba de Dunn. Además, se realizó la correlación de Spearman para evaluar posibles factores de confusión. En general, se observó que las técnicas básicas fueron más aceptadas entre todos los estudiantes, mientras que el control de la voz, la estabilización protectora y las técnicas farmacológicas fueron menos aceptadas. Los participantes del noveno semestre aceptaron más en promedio "estabilización protectora de padres/equipo", "control de voz" y "estabilización protectora envolvente", y menos "presencia parental permitida" y "recompensa prometida" en comparación con los del primer semestre. En comparación con el sexto, los estudiantes del noveno semestre tuvieron una menor aceptación de "presencia parental permitida", "recompensa prometida" y "explicar que puede implicar dolor", y mayor de "estabilización protectora padres/equipo" y "envoltura protectora de estabilización". La única técnica que demostró una diferencia entre el primer y el sexto semestre fue "no dejar hablar" con menor aceptabilidad entre los estudiantes del sexto semestre. Por lo tanto, la posición del estudiante en el plan Percepção dos alunos de graduação em Odontologia da Universidade de Brasília acerca da escolha de técnicas de manejo comportamental em Odontopediatria de estudios parece influir en la aceptación de las técnicas de manejo conductual utilizadas en odontología pediátrica (AU).

This study aimed to analyze the acceptance of undergraduate students in the first, sixth, and ninth semesters about the child behavioral management techniques and to explore the potential influence of the curriculum path on their perception. An online questionnaire (n=55) with questions about mental guidance techniques in Pediatric Dentistry was applied. Their accessibility was assessed using a Likert scale. The Kruskal-Wallis and the Dunn testwere used to analyze the difference between the three groups of students. Spearman's correlationwas used to analyze confounding factors. In general, all students exhibited greater acceptance of basic techniques when compared with voice control, protective stabilization, and pharmacological techniques. Participants in the ninth semester showed greater acceptance of "parent/team protective stabilization", "voice control" and "wrap protective stabilization" techniques, and less acceptance of "parental presence/absence" and "promised reward" compared to the first semester. Compared to the sixth, students in the ninth semester had greater acceptance of "parent/team protective stabilization" and "wrap protective stabilization" techniques and less acceptance of "parental presence/absence", "promised reward" and "explain that it may involve pain". "Don't let people talk" was the only technique that demonstrated a difference between the first and sixth semesters, with lower acceptance among students in the sixth semester. The student's semesters seem, therefore, to influence the acceptance of behavioral management techniques used in Pediatric Dentistry (AU).

O impacto da covid-19 nos alunos de graduação de odontologia e a perspectiva de retorno às atividades presenciais / The impact of covid-19 on undergraduate dental students and the perspective of resuming face-to-face activities

Introduction: mass contamination by the new coronavirus caused enough damage for the pandemic to extend indefinitely Objective: the objective of this study was to analyze the emotional factors acquired by students from a dentistry course during the COVID-19 pandemic period and the influences related to the resumption of face-to-face activities. Material and method: it is an observational, cross-sectional and analytical research conducted at a public university in the state of Pará, Brazil. A research questionnaire, prepared by the authors and validated by the ethics committee of the Federal University of Pará, was applied to the academic community for a period of three months (November 2020 to January 2021). The analysis was performed using the Excel program, Kappa statistics and the Chi-squared test, whose results were presented as frequency and percentage. Result: a total of 188 dental students participated in the research. The findings proved to be in accordance with the hypothesis generated by the researchers, about 19.2% had emotional crises and 3.7% increase in the lockdown period. As for the expectations for care services, there was an increase in the oppressive state of psychic crises (anxiety, stress, anger, fear), considered influential in the cognition of behavioral traits during post-pandemic care. Conclusion: the study identified that the emotional changes acquired in the pandemic outbreak had a negative impact on student performance; however, depressive symptoms were expressed in graduating students.

Introdução: a contaminação em massa pelo novo coronavírus promoveu danos suficientes para que a pandemia se estendesse por tempo indeterminado. Objetivo: analisar os fatores emocionais adquiridos por estudantes do curso de odontologia no período pandêmico COVID-19 e as influências relacionadas ao retorno das atividades presenciais. Material e método: pesquisa observacional, transversal e analítica, realizada em uma universidade pública do estado do Pará. Foi aplicado na comunidade acadêmica um questionário de pesquisa, próprio, validado pelo comitê de ética da Universidade Federal do Pará, por um período de 3 meses (novembro de 2020 a janeiro de 2021). Para a análise foi pelo programa Excel, estatísticas Kappa e o teste Qui-quadrado exibidos por frequência e porcentagem. Resultado: participaram da pesquisa 188 alunos de odontologia. Os resultados obtidos na pesquisa foram de acordo com a hipótese gerada pelos pesquisadores, cerca de 19,2% e 3,7%, apresentaram crises emocionais elevando-as no período de confinamento. Quanto as expectativas para o atendimento, houve aumento de estado opressivo de crises psíquicas (ansiedade, estresse, raiva, medo), consideradas influentes na cognição dos traços comportamentais durante o atendimento pós pandemia. Conclusão: o estudo identificou que as alterações emocionais adquiridas no surto pandêmico desencadearam impacto negativo no rendimento estudantil, todavia, a sintomatologia depressiva esteve expressa em acadêmicos concluintes.